创造力

创造力是一种思考能力,也就是扩散性思考能力,它具有以下五种特性:敏感性、流畅性、变 通性、独创性。

我的基因检测结果

中  等


遗传基因分析发现,您的创造力水平良好。

这显示在日常生活中表现的创造力是良好水平,不会使人感觉沉闷或没创意。您会偶尔尝试 接触新事物及参与团体活动,对未曾接触过的新概念表示接受及认可,不会执着于传统的认 知。对于不同事物抱有一般的好奇心及质疑态度。


影响因素


影响基因:HTR5A   ERBB4   RASA2   PTPRD


创造力强的特征:

思维能随机应变|语言流畅

反应快|想法多多

对事物具有不寻常的独特见解

 

创造力弱的特征:

反应较慢|思考模式一成不变

依赖他人教导|语言欠流畅

人云亦云|喜欢重复性的任务


建议


针对性方案

●把家打造成创造力的温床

例如,用餐时,一起构想周末的活动。别评判构想可不可行,别断定哪个构想最好,重点应放在产生新构想(而非评价新构想)的过程。当孩子的提议一而再,再而三地被拒绝,这些不受重视的建议,自然会减低孩子的构想的热情。因此鼓励孩子提出他们从未做过的事,与孩子共同讨论提议的优缺点,从优缺点的分析中学习到大家所考虑的重点。

 

●鼓励孩子为乐趣而读、参与艺术创作,而不要看电视

荷兰研究人员范德佛特(T.H. van der Voort)的调查则显示,看电视可能会抑制孩子的创造想像能力,而暴力性电视节目则与较少玩假想游戏、侵略性变强有密切关系。看电视时间愈少,可用于创造活动(例如排练戏、学画画、读心爱作家的每本着作)的时间愈多。

 

●避免用现成人物、形象、道具、情节的玩具

玩具公司提供给小孩无穷无尽的现成人物、形象、道具、情节,使假想游戏变得没必要。小

孩不再需要在游戏里把棍子想象成剑、或自行编故事。他们可拿塑料玩具光剑,身穿为扮演该角色所设计的戏服,照剧情演出《星际大战》。

 

●尽量别在意孩子的成果

史丹佛大学心理学教授卡萝·德维克( Carol s. Dweck)的研究发现:孩子是从家长对创作过

程的认可中,而非从家长对创作成果的认可之中,得到信心。不论孩子是在家中或学校创作,我们都可借由问问题,表示对创造过程的看重。你怎样做出来的?完成了吗?那个活动有哪里让你喜欢?有趣吗?

 

●鼓励孩子冒险、犯错、失败

史丹佛大学心理学教授卡萝·德维克( Carol s. Dweck)在其著作《心态》(Mindset)中表明,害怕失败、评判的孩子,创意会受到压抑。父母可以把自己最近犯的错告诉孩子,让他们知道

失败也无妨。